多元文化背景下延边县域图书馆少年儿童服务探析
2013-07-25 09:44:20   点击：

多元文化背景下延边地区县域图书馆少年儿童服务探析
（龙井市图书馆 权哲）

  
   【摘要】延边地区有自己的文化特点，本文通过对多元文化理论的阐述和对延边地区县域图书馆情况的调查，分析了多元文化和县域图书馆少年儿童服务的关系，由此看来，在多民族、多元文化背景下发展自己的县域图书馆少年儿童服务有着重要意义。
    【关键字】多元文化 延边地区 县域 图书馆 少年儿童 服务
    1.多元文化理论
    多元文化兴起于20世纪60年代后的美国，作为一种社会思潮，受到人们普遍关注的同时，转化为了一种公共政策。本文中的多元文化是指在多民族国家或地区中，存在的不同民族间的文化差异，也就是说人口占多数的强势民族如何对待少数民族文化，如何保持民族间的文化融合和团结。[1]据延边州政府统计，截止到2012年，延边朝鲜族自治州共有人口218.6万人，其中朝鲜族79.8万人，占总人口的36.5%，其他包括汉族、回族、满族、蒙古族等其他人口占63.5%。在这里，各族人民交往频繁，不同文化作为民族交流的载体，人们如何看待异己文化，是否承认文化的多元、文化的差异等等都体现着本地区的文化特点。
    在当前全球化、信息化和社会转型的大背景下，文化多元是社会文化发展的一大特点。美国多元文化专家詹姆斯·班克斯（James A. Banks）曾经说过：“虽然每个族群在一定的范围内必须适度地尊重其他族群的权利，但是每个族群应该拥有实践其自身宗教、社会与文化信念的权利。毕竟，一个社会或国家里的所有团体必须认可一组至高无上的价值，以维持社会的凝聚力。在我们的国家，这些核心价值来自于我们对人类的尊严、正义、公平、自由以及法律合宜程序的允诺承担。”[2]由此可见，尊重人的尊严，人人平等，每个人的生活都有其独特的价值，没有一种生活可以适用于所有人，也没有一种文化可以适用于所有人，不同文化背景的人，可以共存共生，文化的不同并无高低、优劣之分，这是多元文化的精神实质。这些成长在延边地区生活在多元文化背景下的青少年，如何看待不同文化族群的伙伴，是否能够理解接受不同于自己的文化，怎样面对文化差异所带来的心理冲突，这些都影响着青少年身心的健康发展，影响着他们世界观、价值观的形成。除了学校教育和家庭教育之外，作为社会文化公共服务的图书馆，也应该发挥其相应的职能作用。
    2.延边地区县域图书馆少年儿童服务概况
    各级公共图书馆是文化共享服务体系中的重要组成部分，图书馆的普遍均等和全面覆盖是公民享有基本文化信息权利的重要条件之一。边疆少数民族地区县域图书馆作为我国公共图书馆系统中最基本的单元，构建图书馆服务体系中发挥着重要作用。青少年作为图书馆服务的主要对象群体，结合青少年身心发展规律及地域文化特点，建立针对青少年图书馆服务体系，成为青少年除学校、家庭之外又一促进身心健康发展，获取更多知识的教育基地。
    2.1延边地区县域图书馆少年儿童图书室硬件设施条件
    以延边州内某县级市图书馆为例，专为少年儿童开设的服务区域占到了总服务区域的25%左右，包括少儿阅览室、亲子活动室、自习室等。具体数据见（表-1）。

表-1 某市图书馆少儿阅览室概况表

    通过上表中的数据我们发现，少儿阅览室面积占整个图书馆服务建筑的17.1%，加之亲子活动室、自习室的建筑面积，少年儿童的活动面积占到了整个图书馆服务面积的四分之一。从藏书册数上看，专供少年儿童借阅使用的图书仅占到所有借阅图书数目的6.0%。服务人员也仅占到所有馆员的8.0%。
    1994年联合国教科文组织出版了《公共图书馆宣言》，在“使命”部分中，列有12条图书馆服务的不同的使命和任务，排在第一位的就是针对少年儿童的服务使命，即“从小培养和加强少年儿童的阅读习惯”。[3]国际图联（IFLA）在《公共图书馆服务指南》中也同样列有针对少年儿童的相关条款，例如第三章“满足用户需求”中就有“面向儿童的服务”和“面向青少年的服务”[4]等专章介绍。以上都是国际社会及国际组织结合少年儿童身心发展特点实际，制定的图书馆相关服务宣言，充分体现了少年儿童在图书馆服务中的重要地位。
    我国在《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》中，首次将“儿童优先原则”列入纲要之中。所谓的儿童优先原则，是指在制定法律法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和要求。儿童优先原则是保护少年儿童健康发展的重要举措，也是儿童权利的重要体现，公共图书馆服务作为基础公共服务体系之一，也应该充分体现该原则。
    2.2延边地区县域图书馆少年儿童图书室专职馆员素质要求
    针对少年儿童的图书馆服务与成年人的静态、被动的图书馆服务有所不同，少年儿童的图书馆服务应该是动态的、具有吸引力的。需要我们图书馆方面不断地策划组织推出具有吸引力的丰富的图书借阅活动来吸引少年儿童读者，以保证少年儿童对图书阅读的兴趣。这就要求少年儿童图书阅览室的专职馆员具备丰富的图书馆少儿图书阅览室管理经验，同时还应该具备一定的教育心理学、发展心理学知识，了解一定的教育学相关原理。
    3.多元文化与县域图书馆少年儿童服务的关系
    在国际化和全球化不断发展的今天，结合延边朝鲜族自治州历史及文化特点，使得延边少年儿童一方面接受中华民族多元一体的主体文化，一边继承自己本民族的文化传统，加之地缘优势，延边地区广大少年儿童也深受韩国文化的影响。在多元文化的背景下，拓展了广大少年儿童的国际文化视野，潜移默化之中教会了他们如何看待异己文化，建立了相互理解、相互支持与信赖的纽带。于此同时，我们也应该提高警惕，广大少年儿童无论在身体还是心理方面都处在高速发展之中，他们的人生观、世界观和价值观还没有完全形成，多元文化给他们带来诸多好处的同时，其中的“文化糟粕”也会对他们产生负面影响。
    在这种情况下，图书馆少年儿童服务可以发挥其优势，作为学校与家庭教育之外的另一场所，积极发挥优势采用“致思途径”即帮助少年儿童在感性认识上升到理性认识中，通过合理的方式、方法步骤由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真而获得对事物的本质认识，充分发挥图书馆的人文关怀功能。
    4.对策与建议
    4.1结合县域图书馆实际，与学校、文化系统、政府职能部门通力合作，以儿童优先原则为根本出发点，多元文化为背景，大力发展县域图书馆服务少年儿童功能。
    不同社会背景下不同的人对多元文化的理解不尽相同，但在不同之中存在着共性，存在着能后达成的共识。以学校教育为基础，以多元文化为载体，根据广大少年儿童发展需要，通过政府职能部门的财政支持带动县域图书馆少年儿童服务的调整与变革来促进不同少年儿童族群的理解与包容，实现不同文化族群间的平等与尊重。
    4.2加大对少年儿童图书预览室专职图书管理员业务培训以及相关心理学和教育学知识技能培训，举办各种适应少年儿童身心发展的图书借阅活动。
    少年儿童图书室专职馆员在熟知本专业领域内业务外，通过在职培训、专家讲座等多种途径和方式，学习教育心理学、发展心理学等常识，更好地为广大少年儿童服务。
    4.3举办丰富多彩的少年儿童图书阅览活动，在活动中实践致思途径下的多元文化。
    不少家长都成长在应试教育的环境下，他们更希望图书馆开展各类知识竞赛、图书评比等活动，这类活动虽然受到家长和学生的欢迎，但这种活动难免是学校的优等生到公共资源的再一次鼓励。这与多元文化背景下人人平等、资源共享的理念相违背。所以在实际的组织过程中，要尽量避免这类活动的出现。
   
    【参考文献】
    [1] 冯建军，差异与共生-多元文化下学生生活方式与价值观教育[M],四川教育出版社，2010